НАТИСНІТЬ НА ЗОБРАЖЕННЯ ТА ПЕРЕГЛЯНЬТЕ ПРЕЗЕНТАЦІЮ

РІВНІ ПРОФКОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА

РІВНІ ПРОФКОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА

•     Репродуктивний (дуже низький):

  Здатний розповідати учням те, що знає сам. Мету занять визначає стихійно, без урахування підготовленості учнів. Навчальну літературу використовує мінімально. Зміст навчального матеріалу визначає стихійно. Переважають традиційні методи одностороннього пояснення, учні пасивно сприймають інформацію. Елементи організаційної структури заняття не обгрунтовані, не чіткі. Спроектована модель заняття має декларативний характер.

•  Адаптивний (низький) рівень

Вміє пристосовувати своє повідомлення до особливостей аудиторії. Мету і структуру заняття визначає адекватно до рівня розвитку учнів, проте не варіює методи навчально-пізнавальної діяльності. Методи активізації застосовує рідко.

•     Локально-моделюючий, середній

Володіє стратегією навчання учнів ЗУНам (знання, уміння, навички) за окремими розділами курсу. Мета і завдання діяльності обгрунтовані, але не визначені рівні засвоєння учнями бази знань і відповідних форм і методів роботи. Переважають традиційні форми і методи навчально-пізнавальної діяльності. Активізація діяльності учнів здійснюється без глибокого дидактичного обгрунтування.

•   Системно-моделюючий (високий)

Володіє стратегією навчання учнів знанням, умінням. навичками. Мету, завдання і структуру занять обирає з урахуванням особливостей учнів, ролі навчального матеріалу, міжпредметних зв”зків. Моделює рівень засвоєння з теми, форми і методи навчально-пізнавальної діяльності. Зміст викладає відповідно до мети. Переважають проблемні методи навчання, що відповідають потребам, мотивам і інтересам учнів.

• Творчий (дуже високий)

Використовує стратегії перетворення свого предмета як спосіб формування особистості учня. Цілі, завдання і структура занять відповідають потребам формування технологічного мислення учнів. Використовує диференційований та особистісно орієнтований підхід. Методи навчально-пізнавальної діяльності підпорядковані реалізації алгоритмічно-дієвого і творчого рівнів знань. Проектує діяльність і поведінку учнів у конкретних педагогічних ситуаціях.